小学儿童自我评价能力的培养
自我评价是自我意识的一种表现，它包括三种形式：一、掌握别人对自己的评价;二、社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价;三、自我检验。在良好的教育下，儿童学会把自己的行为和别人的行为加以比较，把别人当作自己的一面镜子，对自己作出正确的评价，进而调节和控制自己的行为。
儿童自我评价具有三个特点：
1.主要依赖成人的评价。儿童还没有独立的自我评价能力，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价。特别是初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复。他评价自己是好孩子，是因为"老师"说他是好孩子；儿童说自己不是乖孩子，是因为"老师经常批评我"。直到晚期，儿童才开始出现独立的评价。
2.常常带有主观情绪性。儿童往往不从具体事实出发，而从情绪出发，进行自我评价。例如：让儿童对自己的绘画和别人的绘画作比较性评价，当儿童知道比较的对方是老师的绘画（老师故意画得不好）时，尽管那些绘画作品比自己的质量差，儿童总是评价自己的绘画不如对方，而当儿童对自己的作品和小朋友的作品比较时，则总评价自己的作品比别人的好。
3.受认识水平影响很大。儿童的自我评价受整体思维、认知发展水平的影响，突出表现在：（1）儿童的自我评价一般比较笼统单一，以后逐渐向比较具体、细致的方面发展。（2）最初往往较多局限于对外部行为的评价，逐渐出现内心品质的评价。（3）从只有评价，没有依据，发展到有依据的评价。
成功的体验是儿童获得积极自我评价的基础。主要从下列几个方面入手。
（一）创设情境，使儿童获得成功的体验
（1）给儿童确立一个可及的目标，改善他们的成绩，使他们有更多的效能感。由于认同认知能力、经验有限，经常失败，面临挫折时就会产生恐惧和逃避行为，从而降低自我评价能力。因此，改进个体的自我效能感，就成为改进个体自我评价的途径之一。
（2）给予儿童积极的评价，使其体会成功感。儿童自我意识的一个重要特点就是依赖、轻信、接受他人的评价，年龄越小的儿童受成人评价的影响越大。成人所流露出的感情、所表示的态度、作出的积极评价对孩子的自我意识会产生深刻影响。
（3）努力发掘儿童身上的闪光点。对于学生，尤其是后进生，要发掘他们身上哪怕是微不足道的闪光点。另外，有目的地提高儿童各个方面的能力，特别是他人和儿童自己所重视的那些方面的能力，从而提高儿童的胜任感。
（二）采取一些提高儿童自我评价能力的策略
（1）为学生树立学习的楷模，通过榜样的评价，使学生逐步认识自己，严格要求自己，提高自己的自我评价能力。
（2）在自我评价偏低的儿童中倡导"自我竞赛"，提倡"自我竞赛"，使学生将今天的"我"与昨天的"我"进行比较，及时发现并肯定他们的进步，来培植他们的自尊和自信。
（3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行"平等竞争"。
（4）组织好班集体，形成正确的班风，密切同学关系，开展友好的相互评价，让学生在集体中受到教育。
（三）对儿童进行个别指导
一方面，对自我评价过高的儿童，采用个别说教法常常不能奏效。因为自我评价过高的儿童会抗拒教育，倾向于维持自己的现状，忽视他周围人们的评价和自己取得的经验。他不许在自己的意识中存在自己是弱者、没有本领、无能为力的想法。应该有针对性地引导他们参加一些活动，在活动过程中使其内心产生矛盾斗争。在此基础上，帮助他们分析讨论，切切实实地认识到自己的不足，从而消除其优越感，逐步使行为变得适当。另一方面，对自我评价过低的儿童，教师应给予特别的关心。时刻注意保护儿童的自尊，要让每个儿童都认为自己不"差"，知道自己的长处、短处及努力的方向。要鼓励他们大胆和别人交往，并在交往的技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高他们的自我评价能力，促进他们自我意识的发展。
