"隔代教育"又称"祖辈教育",指的是幼儿教育的主体为祖辈(或大部分由祖辈)来承担,它是相对于"父母教育"模式而言的。在北京，有70%左右的孩子接受着隔代教育，而上海，目前0—6岁的孩子中有50－60％由祖辈教育，广州接受隔代教育的孩子则占到总数的一半。全国有近五成孩子接受着隔代教育，也就是说中国有一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。"祖辈教育"模式已成为中国一种客观存在的家庭教育模式。
心理专家认为：隔代抚养会影响孩子心理健康发展
一、容易造成不良的性格和人格偏离。孩子的性格、人格形成的关键期在0～7岁。如果在这个阶段儿童几乎都与老人生活在一起，失去与父母沟通交流、培养感情的机会，任凭"隔代亲"特殊的宠爱，容易养成任性、自私、为所欲为的性格。由于缺少父母的爱，可能使孩子因情感缺乏而产生情感和人格上的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍，对人对物缺乏爱心。
二、容易产生社交恐惧症。由于老年人大都喜欢安静而不喜欢运动与外出，孩子长期处于这种生活空间和氛围中，可能导致孩子视野狭小，缺乏应有的活力，不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼、宽容的性格。这样的孩子，为人心胸狭小，不善与人交际。
三、容易导致儿童怪异心理。 老年人思想很容易固定化，行为模式化，往往表现出固执、偏激、怪异的想法与言行。这极不利于孩子的性格培养，可能导致孩子的心理和行为、人格的偏离，加剧暴力倾向等等。
四、容易伤害儿童自信心。老年人抚养孩子，常常是过分的关心和溺爱，包办孩子的一切事情，使孩子没有机会做自己的事情。长期下去，会使孩子缺乏独立性、自信心和果断力，产生依赖心理和受挫力差的毛病。
五、容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的"捣乱"、"破坏"等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。