来访者自述：

我的儿子小涛"厌学"，经常拖欠作业，还有好撒谎，甚至有逃学现象，常常一天不去上课。经过我们跟他交谈，发现他不喜欢，逃避学习，主要是他觉得学习太苦、太累，更没有意思，喜欢看电视、打游戏机、睡觉。而每次逃学发生后，他总会觉得害怕、担忧，而且有时会很后悔。但过后会"旧病"重犯，经常会自暴自弃："老师总说我很会撒谎，很坏，不会好了。我就这样了。"我们用尽了各种办法，但都没有用，打也打了，骂也骂了，他就是不改，老师，你帮帮我们，我们该怎么办？

王蓝老师诊断分析：

诊断：
根据小涛（小涛是小学四年级学生）表现出来的一系列症状来看，王蓝老师初步诊断为：缺乏学习动力，学习无动力的学生往往将学习看成是为了别人(家长与老师)而学习。通常会觉得学习是一件很痛苦的事，由于学习动力不足，因此，学习习惯差，表现为上课注意力不集中，作业马马虎虎，应付了事，字迹潦草，没有预习复习习惯，甚至常借故拖欠作业，逃避上课等。

原因分析：
小涛自幼生长在爷爷奶奶家，直到上小学前才接到父母身边，自小就没能得到父母的关爱，因而，心理上会有成阴影，做为留守儿童，缺乏父母的生长环境，无形中也使他造成了自卑心理。他非常聪明，又极其敏感，好说的他，却不能在父母面前撒娇，遇有问题，父母更是无法给他及时提供帮助，父母粗暴打骂的管教方式，造成了他独立倔强的性格，从而也使他学会了隐藏自己的错误，学会撒谎。且父母对他了解认识显然不够，所以，对他的要求又太高，使他对自己的认识发生偏差，自信不足，人生理想和目标盲目，学习更是缺乏热情，产生了厌学情绪。小涛的厌学行为的发生与他的心理状态、家庭教育不当、学校教育以及社会环境都有密切的关系。

咨询目标：
经与小涛和他父母共同商定，确定咨询目标为：
1．释放情绪：释放小涛在成长过程中积压的负性情绪，用催眠治疗，提升小涛的自信心，修复跟父母
的对立关系，形成良性的亲子沟通方式。
2．引导小涛认识到学习的价值，启发内在的学习动力。
3．学会自我管理，把"要我学"变成"我要学"，养成良好的学习习惯，培养其责任心。

咨询方案：
1．辅导初期
树立自信找出动力

通过小涛和父母共同做的沙盘游戏，王蓝老师找到了动力源——他喜欢军事题材的书和人物，王老师精心挑选了著名军事家指挥精彩战役的小故事讲给他听，使他明白，他所崇拜的许多伟人正是认真学习，有了扎实的知识基础，才能打出一场场漂亮的胜仗，从而让他对知识的重要性有了认识。咨询过程中，王老师又专门找来了一些小涛擅长的兵器知识方面的问题向他请教，让他觉得自己也是很能干的，树立自信。在此基础上，王老师还给他介绍一些名人传记，阅读名人小时候的故事。在他看后，及时与他交流想法，了解小涛思想上的细微变化。渐渐地，小涛对为何学习有了认识，学习的目的明确了，懂得了学习并不是为家长和老师，而是为了充实自己，只有有了丰富的知识，才能体现自己的价值，才能实现自己的理想。
2．辅导中期
共同关心输入动力
小涛的厌学问题要想彻底根治，单靠王老师一方是不行的，还得依靠家庭的配合。由于小涛父母全是工人，没什么文化，经常聚众在家打麻将，嘈杂喧闹的环境，完全不利于小涛的学习成长。而且，常常对他的学习采取放任的态度。因而，王老师与他们定期沟通，使他们更多了解自己的孩子，改善家庭的氛围，调整对孩子的期望值，鼓励他们与学校的老师多沟通，了解孩子在学校的动态，从而取得家校的真正配合，共同成为小涛学习动力的输入者，促使动力目标的顺利实施，递进目标递增动力

由于小涛在班中几乎没有好朋友，他常常显得很孤独，这样不利于对他的治疗，因此王老师跟他的班主任老师沟通，让同学与他结成对子，邀请他参加"雏鹰假日小队"的游戏。利用课休的时间，在游戏中让小涛充分发挥他聪明机灵，点子多，知识面宽的优势，使其的优点和特长赢得小队队员和同学的认同、赞誉，增强自信。从而也增加了小涛的动力源——为赢得更多尊重和自我价值感，加强学习，提高自己的能力。
冰冻三尺，非一日之寒。对小涛的厌学问题的治疗并非短期内就会立即起效，需循序渐进，有难而易层层深入，将建设性的方案转化为可行性的目标。这样递进的目标，有利于小涛学习动力的逐渐增强。
经与小涛共同商定，具体的分层递进式达成目标是：
a ．按时上课，尽力完成课内作业；
b．认真上课，积极发言，努力完成回家作业，尽量少欠作业，不撒谎；
c．参加小组学习，养成预复习习惯；
d. 担当小组长，监督帮助小组同学按时交作业。

记录鼓励加强动力
有了细致的计划，只是成功的第一步。为使小涛坚持完成整个计划，最终达成目标，王老师采取了内外结合，记录鼓励的方法。为此特意准备了一本记录本，每天先由小涛如实记录下自己上课情况，作业情况，并对照自己近期目标小结一句话，确定自己是否有进步，而且无论进还是退都要找出原因。而王老师定期给他写下评语和建议。对他所取得的点滴进步，都会给他敲上红旗加以鼓励，如果本子上红旗数满了五面，就可以在评选干部的红旗榜上插上一面红旗，参加一月一次的干部评选。本子上的红旗在一面面地增多，也就意味着小涛的学习动力在一点点增强。
3．辅导末期
扬长避短发挥动力
通过一段时间的训练，小涛的学习动力明显增强，为使成绩进一步巩固，班主任老师在一次班会上，对小涛的改变和进步进行了表扬，同学们发现了小涛取得的成绩，纷纷赞扬了小涛取得的进步，大家为他鼓掌加油，小涛流泪了，他没想到每一个同学都是那么关心他，那么看重他，他真正体会到了"自豪"的感觉。借此机会，老师更是乘热打铁，对他提出了更上一层楼，制定期末学习目标的要求。小涛信心十足，表示要让大家早日看到一个崭新的自己，决不让大家失望。

咨询结果：
1.行为变化
小涛厌学情绪和厌学行为基本消除，目前已无逃课现象听课也较认真，发言积极，课堂作业能按时完
成， 回家作业大部分能完成，并已养成预复习习惯。
2.性格变化
现在的小涛个性开朗许多，乐意交朋友，主动参与小队活动，并出谋划策，发挥自己的特长为同学服务。
3.自我认识的变化
从小涛的周记和与他的谈话中，你不难发现，他已有较强的自信。虽然知道自己与优秀学生相比还有差
距，但他却能正确看待，并有决心去缩小差距。而且，小宇已树立了一个远大的目标——长大后要当
一 位受人尊敬的将军。

点评：
1．厌学问题是当今学生中最常见的一种心理问题，他的成因很多。而学习动力缺乏则成为厌学的主要特征。由于学生年龄小，认识能力有限，对于学习的重要性往往认识不足。多数学生把学习看成是一件苦事，体会不到学习的乐趣，再加上来自社会、学校和家长等方方面面的种种压力，最终使学生丧失学习动力，产生厌学问题。对于这类学生的心理辅导，必须紧紧抓住"学习动力"这个突破口，以明确学习目的为核心，以塑造良好个性为目标，采取认知疗法、情绪疗法、行为疗法、沙盘游戏等相结合的咨询方案，运用分层递进目标达成法来实现目的。实践证明是有效的。
2.．在对小涛的心理咨询中，取得当事者的信任是辅导成功的关键。其次，还必须有足够的细心和耐心，去发现他的动力源，去包容他的多次反复。再次，对于缺乏学习动力学生的辅导，必须要给他创造良好的社会，学习和生活环境，改善亲子关系，只有这样内外结合，才能使厌学学生找回学习动力，让厌学问题永远成为过去。